Cuarto nivel de comprensiòn lectora

NIVEL CREADOR

En este nivel el estudiante està listo para reescribir un nuevo tipo de texto a partir de todo lo leìdo anteriormente.

El buen lector, es aquel, que al terminar un libro es capaz de escribir una página mas~.
Esto nos dice que un buen lector al terminar de leer un libro se integra tanto a el que es capaz de seguir su historia y darle un final distinto y significativo.

Tercer nivel de comprensión lectora

NIVEL CRITERIAL

Emitimos juicios sobre el texto leído.

Presenta fundamentos sobre si se acepta o rechaza la postura del texto.

La lectura crítica tiene un carácter evaluativo donde interviene la formación del lector, su criterio y conocimientos de lo leído.

Preguntas al texto

¿Qué harías tú si fueses……?

¿Qué opinas de la historia?

¿Crees que los motivos que tuvo …….justifican……¿Por  qué?

De ésta lectura ¿Qué conclusiones sacas para tu vida, país o alguna situación concreta?

MOTIVACIÓN ANTES DE LEER

Antes de enfrentarse a un texto de lectura

Sentido de la lectura

Segundo nivel de comprensión lectorae

NIVEL INFERENCIAL

1. Buscamos relaciones que van más allá de lo leído.
2. Explicamos el texto más ampliamente, agregando informaciones y experiencias anteriores, relacionando lo leído con nuestros saberes previos, formulando hipótesis y nuevas ideas. 
3. La meta del nivel inferencial es elaboración de conclusiones.
4. Consiste obtener  ideas explícitas del texto ( que no estén escritas en el texto) 
5. Este nivel de comprensión es muy poco practicado en la escuela, ya que requiere un considerable grado de abstracción por parte del lector.

Preguntas al texto

De éstos títulos ¿Cuál es el más apropiado para este texto? ¿Por qué?

Escoger el significado que corresponda a la palabra.

Según la lectura ¿Cómo era la personalidad de…..?

¿Qué motivos pudo haber tenido para…..?

¿Qué quizo escribir el autor?

Primer nivel de comprensión lectora

NIVELES DE COMPRENSIÓN A TRABAJARSE EN EL ÁREA DE CCSS

NIVEL LITERAL a. LITERAL  PRIMARIO Identifica el orden y secuencia de las acciones;  Identifica caracteres, tiempos y lugares explícitos;  Identifica aspectos de causa o efecto: Identifica razones explícitas de ciertos sucesos .   Aclara vocabulario desconocido mediante estategias como familia de palabras, sinonimìa, antonimìa  y en ùltima instancia el diccionario. Únicamente se basa en los aspectos explìcitos que se encuentran escritos en el texto. PREGUNTAS AL TEXTO ¿Qué o quienes…… ¿Dónde…..? ¿Cuándo…..? ¿Qué hizo…..cuándo? ¿Cómo era…? ¿Qué ocurrió antes de……(después)?

b. LITERAL SECUNDARIO Relectura de forma más profunda. Ahondando en la comprensión del texto. Encuentra ideas principales y secundarias sobre lo que està explìcito en el texto.  Realiza cuadros sinópticos, mapas conceptuales, resúmenes y síntesis